基于2019新课标Ⅰ卷、Ⅱ卷分析，领悟回归教材在高考复习中的作用和地位
作为老师，我们可以谈考纲、谈考试说明等具有纲领性和指导性的内容。但是学生太忙了，怎么有时间去品读和研究呢？课程标准决定了课本的编写，课程标准与课本的实际教学要求决定了考纲、地区间的差异决定了考试说明，最终呈现于试卷的命题。课本就是一个略大于考试说明的教学材料，是学生最熟悉的学习材料。这么好的材料，在复习备考中一定要重视，任何脱离课本的备考复习，终归是有缺陷的，必定留下极大的隐患。
本文作者通过对新课标Ⅰ卷、Ⅱ卷的分析，帮助大家领悟到了回归教材在高考中的作用和地位。我虽然不知原创作者是谁，但作为同行，再次向您表示敬意。希望每一位读者能够阅读完成，给作者留言，这是对作者最好的鼓励。
核心内容摘抄如下：
1.下列有关高尔基体、线粒体和叶绿体的叙述，正确的是（）
A.三者都存在于蓝藻中
B.三者都含有 DNA
C.三者都是 ATP 合成的场所
D.三者的膜结构中都含有蛋白质
【回归教材】必修一 P9
P27
P45
P89
P41
P49
2.下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误的是（）
A.细胞中的染色质存在于细胞核中
B.细胞核是遗传信息转录和翻译的场所
C.细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心
D.细胞核内遗传物质的合成需要能量
【回归教材】必修一 P54
必修二 P63
必修二 P64
必修二 P54
3.下列不利于人体散热的是（ ）
A.骨骼肌不自主战栗
B.皮肤血管舒张
C.汗腺分泌汗液增加
D.用酒精擦拭皮肤
【回归教材】必修三 P32
4.若将n粒玉米种子置于黑暗中使其萌发，得到n株黄化苗。那么，与萌发前的这n粒干种子相比，这些黄化苗的有机物总量和呼吸强度表现为（ ）
A.有机物总量减少，呼吸强度增强
B.有机物总量增加，呼吸强度增强
C.有机物总量减少，呼吸强度减弱
D.有机物总量增加，呼吸强度减弱
【小编愚钝，未发现教材出处，请老师们留言补充。凡解决问题者，将获赠回归教材同步练(考点版)资料1册。】
5.下列关于人体组织液的叙述，错误的是()
A.血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞
B.肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中
C.组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中
D.运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中
【回归教材】必修三 P25
必修三 P3
必修一 P70
必修一 P94
《回归教材同步练》(考点版)从考点出发，在充分挖掘教材的基础上，设计了考纲细化、回归填空、要语强记、回归达标四个栏目。
1.考纲细化
在细化《考试说明》的基础上，提出了学生在回归教材时要达到的目标。学生以考纲细化版块为依据，进行自查，确保回归做到有的放矢。
2.回归填空
回归教材既要看书，也要练习。回归填空栏目包含了教材正文、小字、旁栏、实验、练习等部分的高考实战回归挖空题。
3.要语强记
生物是一门很特殊的学科，高考要求学生同时具备理解、表达能力，看似很简单的东西，学生未必就写得出来，这也就凸显了背诵课本重要术语和重要结论性语句的重要性。
4.达标检测
通过正误辨析的形式，检测学生对教材基础知识的理解。使用时，建议学生用铅笔做，对答案，看解析，然后，隔几天再做一遍，经过反复练习，直至全部掌握。
建议各校从一轮复习开始回归教材，查漏补缺，不断完善。高考前30天集中回归，过于仓促。
《回归教材》系列资料自成体系，学校油印册版本无法比拟，它是师生一轮回归教材的好帮手。大伙儿请长按文末二维码或直接加微信13576001762联系。
6.假设在特定环境中，某种动物基因型为BB和Bb的受精卵均可发育成个体，基因型为bb的受精卵全部死亡。现有基因型均为Bb的该动物1000对（每对含有1个父本1个母本），在这种环境中，若每对亲本只形成一个受精卵，则理论上该群体的子一代中BB、 Bb、 bb 个体的数目依次为（ ）
A. 250、500、0
B. 250、500、250
C. 500、250、0
D. 750、250、0
【回归教材】必修二 P5
29.（11 分）氮元素是植物生长的必需元素，合理施用氮肥可提高农作物的产量。回答下列问题。
（1）植物细胞内，在核糖体上合成的含氮有机物是______________，在细胞核中合成的含氮有机物是__________，叶绿体中含氮的光合色素是_____________。
【回归教材】必修一 P21
P46
P28
P35
（2）农作物吸收氮元素的主要形式有铵态氮（NH4+）和硝态氮（NO3-）。已知作物甲对同一种营养液 ( 以硝酸铵为唯一氮源 ) 中NH4+ 和 NO3- 的吸收具有偏好性（NH4+和NO3- 同时存在时，对一种离子的吸收量大于另一种）。请设计实验对这种偏好性进行验证，要求简要写出实验思路、预期结果和结论。
【回归教材】必修一 P63
30. （11分）动物初次接受某种抗原刺激能引发初次免疫应答，再次接受同种抗原刺激能引发再次免疫应答。某研究小组取若干只实验小鼠分成四组进行实验，实验分组及处理见下表。
小鼠分组 | A 组 | B 组 | C 组 | D 组 | |
初次注射抗原 | 抗原甲 | 抗原乙 | |||
间隔一段合适的时间 | |||||
再次注射抗原 | 抗原甲 | 抗原乙 | 抗原甲 | 抗原乙 |
回答下列问题。
（1）为确定 A、B、C、D 四组小鼠是否有免疫应答发生，应检测的免疫活性物质是_________（填 “抗体” 或“抗原”）。
（2）再次注射抗原后，上述四组小鼠中能出现再次免疫应答的组是________。初次注射抗原后机体能产生记忆细胞，再次注射同种抗原后这些记忆细胞能够____________。
（3）A 组小鼠再次注射抗原甲，一段时间后取血清，血清中加入抗原甲后会出现沉淀，产生这种现象的原因是___________________。
【回归教材】必修三 P37
（4）若小鼠发生过敏反应，过敏反应的特点一般有 。（答出2点即可）。
【回归教材】必修三 P38
31. （8 分）回答下列与种群数量有关的问题
（1）将某种单细胞菌接种到装有10 mL液体培养基（培养M）的试管中，培养并定时取样进行计数。计数后发现，试管中该种菌的总数达到a 时，种群数量不再增加。由此可知，该种群增长曲线为————型，且种群数量为————时，种群增长最快。
（2）若将该种菌接种在5 mL培养基M中，培养条件同上，则与上述实验结果相比，该种菌的环境容纳量（K值） ————（填“增大” “不变”或“减小”）。若在5 mL培养基 M 中接种该菌的量增加一倍，则与增加前相比， K 值————(填“增大” “不变”或“减小” )，原因是 。
【回归教材】必修三 P67
P69
32. （9分）玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料，玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题。
（1）在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是 。
（2）现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒，若要用这两种玉米子粒为材料验证分离定律，写出两种验证思路及预期结果。
【回归教材】必修二 P5
P7
37.【生物——选修 1：生物技术实践】（15 分）
回答下列与细菌培养相关的问题。
（1）在细菌培养时，培养基中能同时提供碳源、氮源的成分是 ——————（填 “蛋白胨”“葡萄糖”或“NaNO3”）。通常，制备培养基时要根据所培养细菌的不同来调节培养基的pH，其原因是 ———————————————。硝化细菌在没有碳源的培养基上 ———（填 “能够” 或 “不能”）生长，原因是 。
【回归教材】选修一 P15
必修一 P105
（2）用平板培养细菌时一般需要将平板————（填“倒置”或“正置”）。
【回归教材】选修一 P18
（3）单个细菌在平板上会形成菌落，研究人员通常可根据菌落的形状、大小、颜色等特征来初步区分不同种的微生物，原因是 。
【回归教材】选修一 P24
（4）有些使用后的培养基在丢弃前需要经过 —— 处理，这种处理可以杀死丢弃物中所有的微生物。
【回归教材】选修一 P18
38.【生物——选修 3：现代生物科技专题】（15 分）
培养胡萝卜根组织可获得试管苗，获得试管苗的过程如图所示。
回答下列问题。
（1）利用胡萝ト根段进行组织培养可以形成试管苗。用分化的植物细胞可以培养成完整的植株，这是因为植物细胞具有 。
（2）步骤③切取的组织块中要带有形成层，原因是 。
（3）从步骤⑤到步骤⑥需要更换新的培养基，其原因是 。
在新的培养基上愈伤组织通过细胞的 ——— 过程，最终可形成试管苗。
（4）步骤⑥要进行照光培养，其作用是 。
（5）经组织培养得到的植株，一般可保持原品种的————，这种繁殖方式属于————繁殖。
【回归教材】选修三P34
P35
来源：生物名师堂